作为一名高三教师，不赞同学生的这种做法，随着高考复习备考的深入，一轮复习后续的二轮复习专题训练和套题训练也是非常重要的，知识点的系统综合，查缺补漏，应试能力和规范答题训练，都将是学生在高考考试中取得理想成绩的关键复习备考环节。

从大的方面来说，按照各省份每年高考招生计划，各省份每年的高考重点院校录取率仅有10%左右，一般普通本科院校的录取率不足50%，大多数学生成绩只能进入专科高职批次档位，就算考生要考取一般的普通二本院校，高考成绩也要达到本科二批最低控制分数线；这也需要每位考生扎实有效的掌握基础知识，认真落实各轮复习备考过程，优化考点知识结构体系，增强自身各方面的综合素能，注重提升自身的高考应试能力。

从小的层面来说，学生如果想脱离班级集体学习，在家里单打独斗，进行复习备考，这是行不通的。因为大多数学生的智力发展都差不多，具备的学习能力和对学科知识结构的优化效果各尽也大同小异，唯一不同的是学习能力比较好的学生自主探究能力比较好，学习行为习惯比较好，学习自我约束管理能力比较强，对于基本考点知识掌握熟练，通过平时的自主探究努力，对基础考点知识的应用比较得心应手，善于利用各种课堂听课完善知识结构。

如果学生脱离班级在家复习，在没有教师的学习指导和系统规划复习备考过程，学生对于考点知识的把握拿捏不准，不能有效的对知识点进行全面实施优化，不能通过各种模拟考试进行全面提升自身各方面综合素质，增加高考应试能力；学生在家里进行复习备考，没有了纪律约束管理和学习指导，高考复习备考就没有了理论指导，对于一些疑难问题不能有效的得以解决，会让学习思维逻辑陷入困境；如果学生在家复习，因为大多数学生的学习能力都一般，学习能力决定与高考复习备考的效果，关系到学习任务的完成，自主探究能力的提升，套题训练的效果，这些都会因为失去时间保障和督促，会让学生的复习备考效果大打折扣。

作为班主任层面来说，到高考复习备考后期，个别学生因为跟不上复习步骤而失去信心，会在学习行为和思想意识上出现波动，甚至影响班级整体高考复习备考效果和秩序。班主任对于一些不认真遵守高考复习备考纪律的学生采取相关的措施，加强对这类学生的管理，要求学生全身心的投入到复习备考过程中去。如果学生在复习备考过程中不听从班主任的制度管理和高考复习备考纪律约束，则班主任会采取强硬措施。所以，作为班主任层面来说倒是希望这类不能严格约束自己的学习在家复习，不要因为极个别学生的不规范复习备考行为而影响班级整体高考复习备考大计。