孩子目前成绩很差，无论给不给我一千万，我都不会对他进行快乐教育，估计会给他拼命补课。

我是反对快乐教育的。我从不认为受教育的过程是快乐的。儿童做游戏是他喜欢的，在游戏中探索学习是他自发的过程，对学习本身也不做要求，儿童自然是快乐的。但教育是有目的有要求的，要求孩子学会这些知识，要求孩子遵守这些行为规则。这是一个外因主导，孩子内化的过程。这个外因可以是老师，也可以是家长。教师发起一个活动，让孩子参与其中，进行思考，学习，进而学到知识，这是一个严肃认真的过程。若孩子是快乐的，嬉闹的，即不参与，又不思考，怎么能学到知识，教育从何谈起。还有规矩的养成。孩子天生是没有规矩，随心所欲的。为了立规矩，家长是不是要一次次阻止他，纠正他，甚至训斥他，惩罚他。这一教育的过程孩子会快乐吗？但正是这样的教育才使得孩子行为规范，而且认为理所当然。

我不实行快乐教育，并不意味着我会体罚，辱骂孩子。了解他，关心他，是教育孩子的第一步。一个成绩很差的孩子，如果不是智力问题的话，都有救。

通常，成绩差的孩子是自悲的，不愿让人提及自己的成绩。但可以和孩子聊别的啊，学校老师啊，同学啊，爸爸妈妈啊，等等。轻松的聊天可以使孩子处于放松舒适的状态，便于和老师建立友好的师生关系，老师也可以从中找找学生成绩差的原因。聊天，是最好的交流方式。许多情绪上的原因都可以通过聊天进行疏导，诸如因为不喜欢某个老师，所以不学他的课。因为家庭变故，情绪低落，没心思学习等等。让孩子讲述，发泄情绪是疏导的最好的方法，老师也可通过一些户外活动，让学生转移关注点，讲故事语言开解等等。

当孩子愿意学习时，还要看看孩子学习习惯是不是好，基础知识达到哪一个层次。落的太多，估计会是一个由松到紧，逐渐加码的补课过程。学习差的孩子通常没有形成好的学习习惯，例如学习中吃东西，上厕所，干这干那，都是不被允许的。补课中一定要不断纠正他的不良行为，必要时也要略施惩戒，虽简单粗暴，但立竿见影。先遵守，再反思，次数多了，也就认同了，当然也就习惯了。其次是学习的问题，在解决了情绪，习惯等问题之后，老师一对一，进行针对性的辅导，关注孩子的不足，肯定孩子的成绩。相信那个有着学习愿望的孩子一定会好好学习，天天向上。